แผนภาพจุด แผนภาพลำต้นใบ แผนภาพกล่อง สถิติพื้นฐาน ม.6
การวัดผล การประเมินผล การประเมินระหว่างเรียน การประเมินหลังเรียน การประเมินตามสภาพจริง การประเมินปฏิบัติ การสอบ แบบทดสอบ แบบวัดความถนัด แบบสอบมาตรฐาน การสร้างแบบทดสอบ แบบวัด การสร้างแบบวัด การประเมินโครงการ คุณภาพเครื่อง ค่า IOC ความตรง ความเที่ยง ความตรงเชิงประจักษ์ ความตรงเชิงทฤษฎี ความตรงเชิงโครงสร้าง
คำอธิบายการจัดตั้งเว็บบล็อกนี้
วันอาทิตย์ที่ 1 พฤศจิกายน พ.ศ. 2569
แผนภาพจุด แผนภาพลำต้นใบ แผนภาพกล่อง สถิติพื้นฐาน ม.6
วันพฤหัสบดีที่ 29 ตุลาคม พ.ศ. 2569
ตัวแปรสุ่ม สถิติเพิ่มเติม ม.6
ตัวแปรสุ่ม สถิติเพิ่มเติม ม.6
ตัวแปรสุ่ม (random variable) คือ ฟังก์ชันจากปริภูมิตัวอย่างของการทดลองสุ่มไปยังเซตของจํานวนจริง
1. ตัวแปรสุ่มไม่ต่อเนื่อง (discrete random variable) คือ ตัวแปรสุ่มที่ค่าที่เป็นไปได้ทั้งหมดอยู่ในเซตที่สามารถนับจํานวนสมาชิกได้ หรือ
ค่าที่เป็นไปได้ทั้งหมดของตัวแปรสุ่ม สามารถเขียนเรียงลําดับจากน้อยไปมากได้ ทั้งนี้ เซตของค่าที่เป็นไปได้ทั้งหมดของตัวแปรสุ่มไม่ต่อเนื่องอาจ
เป็นเซตจํากัดหรือเซตอนันต์ก็ได้
2. ตัวแปรสุ่มต่อเนื่อง (discrete random variable) คือ ตัวแปรสุ่มที่เซตของค่าที่เป็นไปได้ทั้งหมดเป็นช่วงที่เป็นสับเซตของจํานวนจริง
ดาวน์โหลด เอกสารประกอบการเรียนได้ที่นี่
วันอาทิตย์ที่ 6 กันยายน พ.ศ. 2569
ข้อสอบออนไลน์ สถิติพื้นฐาน ม.6
ข้อสอบออนไลน์ สถิติพื้นฐาน ม.6
วันอาทิตย์ที่ 30 สิงหาคม พ.ศ. 2569
ข้อสอบออนไลน์ แคลคูลัส ม.6 (รวมทุกเรื่อง)
ข้อสอบออนไลน์ แคลคูลัส ม.6 (รวมทุกเรื่อง)
วันพุธที่ 19 สิงหาคม พ.ศ. 2569
ปฏิยานุพันธ์ คณิตเพิ่มเติม
ดาวน์โหลด ปฏิยานุพันธ์ ชุดที่ 1
ดาวน์โหลด ปฏิยานุพันธ์ ชุดที่ 2
ดาวน์โหลด ปฏิยานุพันธ์ ชุดที่ 3
ดาวน์โหลด ปฏิยานุพันธ์ ชุดที่ 4
ดาวน์โหลด ปฏิยานุพันธ์ ชุดที่ 5
วันอาทิตย์ที่ 16 สิงหาคม พ.ศ. 2569
ค่าสูงสุดต่ำสุดสัมพัทธ์ ค่าสูงสุดต่ำสุดสัมบูรณ์ คณิตเพิ่มเติม ม.6
ค่าสูงสุดต่ำสุดสัมพัทธ์ ค่าสูงสุดต่ำสุดสัมบูรณ์ คณิตเพิ่มเติม ม.6
การประยุกต์อนุพันธ์
1. “ค่าสูงสุดสัมพัทธ์(relative maximum) และค่าต่ําสุดสัมพัทธ์(relative minimum)”
2. “ค่าวิกฤต (critical value) และจุดวิกฤต (critical point)”
3. การหา “ค่าสูงสุดสัมพัทธ์ และ ค่าต่ําสุดสัมพัทธ์”
4. “สูงสุดสัมบูรณ์และ ค่าต่ําสุดสัมบูรณ์”
5. “โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับค่าสูงสุดสัมบูรณ์หรือค่าต่ําสุดสัมบูรณ์”
วันพุธที่ 5 สิงหาคม พ.ศ. 2569
ฟังก์ชันเพิ่ม ฟังก์ชันลด ใช้อนุพันธ์ฟังก์ชัน
ฟังก์ชันเพิ่ม ฟังก์ชันลด ใช้อนุพันธ์ฟังก์ชัน
ดาวน์โหลด แบบฝึกหัด
วันจันทร์ที่ 3 สิงหาคม พ.ศ. 2569
อันตรภาคชั้น สถิติ ม.6 พื้นฐาน
อันตรภาคชั้น สถิติ คณิตศาสตร์ พื้นฐาน ม.6
ดาวน์โหลด แบบฝึกหัดอันตรภาคชั้น
วันอังคารที่ 7 กรกฎาคม พ.ศ. 2569
อนุพันธ์ฟังก์ชัน
ดาวน์โหลด อนุพันธ์ฟังก์ชัน
ดาวน์โหลด แนวข้อสอบกลางภาคเรียนที่ 1 วิชาคณิตพื้นฐาน ชุดที่ 1
ดาวน์โหลด แนวข้อสอบกลางภาคเรียนที่ 1 วิชาคณิตพื้นฐาน ชุดที่ 2
ดาวน์โหลด แนวข้อสอบกลางภาคเรียนที่ 1 วิชาคณิตเพิ่มเติม ชุดที่ 1
วันอาทิตย์ที่ 5 กรกฎาคม พ.ศ. 2569
วันพุธที่ 1 กรกฎาคม พ.ศ. 2569
การนำเสนอข้อมูลเชิงคุณภาพ ด้วยแผนภูมิรูปภาพ
การนำเสนอข้อมูลเชิงคุณภาพ
แผนภูมิรูปภาพที่สมบูรณ์ประกอบด้วยองค์ประกอบหลัก ดังนี้
1. ชื่อเรื่อง (Title) บอกให้ผู้อ่านทราบว่าแผนภูมินี้แสดงข้อมูลเกี่ยวกับอะไร ควรมีความชัดเจนและตรงประเด็น
2. สัญลักษณ์หรือรูปภาพ (Symbol/Icon) รูปภาพที่ใช้แทนข้อมูล แต่ละรูปจะแทนค่าที่กำหนดไว้ เช่น รูปคน 1 รูป อาจแทนนักเรียน 10 คน หรือรูปต้นไม้ 1 ต้น แทนจำนวนต้นไม้ 50 ต้น เป็นต้น
3. ค่าของสัญลักษณ์ (Key/Legend) ส่วนสำคัญที่สุดของแผนภูมิรูปภาพ คือการบอกว่าสัญลักษณ์แต่ละรูปมีค่าเท่าใด เช่น รูป = 10 คน หรือ รูป = 50 หน่วย
4. แกนนอนและแกนตั้ง แสดงหมวดหมู่ของข้อมูลและจำนวนหรือปริมาณ โดยทั่วไปแกนตั้งจะแสดงจำนวน และแกนนอนจะแสดงรายการที่ต้องการเปรียบเทียบ
5. ส่วนประกอบเพิ่มเติม อาจมีตารางแสดงข้อมูลตัวเลขประกอบเพื่อความชัดเจน และอาจระบุแหล่งที่มาของข้อมูล
จุดเด่นของแผนภูมิรูปภาพ
การนำเสนอข้อมูลด้วยแผนภูมิรูปภาพมีข้อดีหลายประการที่ทำให้นิยมใช้ในงานนำเสนอต่าง ๆ
ดึงดูดความสนใจ รูปภาพหรือสัญลักษณ์ที่สวยงามและมีสีสันช่วยให้ผู้อ่านสนใจข้อมูลมากขึ้น
เข้าใจง่าย ผู้อ่านสามารถเห็นภาพเปรียบเทียบได้อย่างรวดเร็ว โดยไม่ต้องอ่านตัวเลขจำนวนมาก
เหมาะกับทุกเพศทุกวัย โดยเฉพาะเด็กนักเรียนหรือผู้ที่ยังไม่ชำนาญการอ่านกราฟแบบอื่นๆ
สื่อสารได้ดี ภาพสามารถสื่อความหมายได้ดีกว่าตัวเลขเพียงอย่างเดียว
แม้แผนภูมิรูปภาพจะมีข้อดี แต่ก็มีข้อจำกัดที่ควรพิจารณา
ความไม่แม่นยำ หากใช้รูป 1 รูปแทนจำนวนมากๆ เช่น 1 รูปแทน 1,000 คน การแสดงจำนวนที่ไม่ลงตัวกับค่าที่กำหนดอาจทำให้ข้อมูลคลาดเคลื่อนได้
การอ่านค่าลำบาก เมื่อข้อมูลมีจำนวนมากหรือมีความละเอียดสูง การเขียนและการอ่านแผนภูมิรูปภาพอาจไม่สะดวก
การเปรียบเทียบที่ซับซ้อน หากมีหลายหมวดหมู่และหลายรายการ การเปรียบเทียบระหว่างกลุ่มทำได้ยากกว่าแผนภูมิแท่ง
หลักการสร้างแผนภูมิรูปภาพที่ดี
เลือกสัญลักษณ์ที่สื่อความหมาย เช่น ใช้รูปต้นไม้แทนข้อมูลเกี่ยวกับป่าไม้ ใช้รูปนักเรียนแทนข้อมูลเกี่ยวกับการศึกษา
กำหนดค่าสัญลักษณ์ให้เหมาะสม ค่าที่เลือกควรทำให้การอ่านข้อมูลง่าย ไม่ใช้ค่าที่มากหรือน้อยเกินไป
ใช้สัญลักษณ์ที่มีขนาดเท่ากัน ทุกรูปต้องมีขนาดและรูปแบบเดียวกัน
จัดเรียงหมวดหมู่ให้เป็นระเบียบ อาจเรียงจากมากไปน้อย หรือตามลำดับที่เหมาะสม
ระบุค่าของสัญลักษณ์อย่างชัดเจน เพื่อให้ผู้อ่านสามารถแปลความหมายข้อมูลได้ถูกต้อง
แผนภูมิรูปภาพพบเห็นได้ทั่วไปในชีวิตประจำวัน เช่น ในหนังสือเรียน สื่อการเรียนการสอน รายงานสถิติต่าง ๆ ป้ายประชาสัมพันธ์ และสื่อออนไลน์ สำหรับนักเรียนไทย แผนภูมิรูปภาพเป็นเนื้อหาที่เรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ตามหลักสูตรแกนกลาง ซึ่งเป็นพื้นฐานสำคัญก่อนที่จะศึกษาแผนภูมิประเภทอื่นๆ ที่ซับซ้อนขึ้น เช่น แผนภูมิแท่ง แผนภูมิเส้น และแผนภูมิวงกลม
วันพฤหัสบดีที่ 25 มิถุนายน พ.ศ. 2569
ลิมิตจำกัด คณิตเพิ่มเติม ม.6
ลิมิตจำกัด คณิตเพิ่มเติม ม.6
วันพุธที่ 17 มิถุนายน พ.ศ. 2569
การนำเสนอข้อมูลเชิงคุณภาพ คณิตศาสตร์พื้นฐาน ม.6
การนำเสนอข้อมูลเชิงคุณภาพ
อ้างอิง หนังสือเรียนคณิตศาสตร์พื้นฐาน สสวท. ม.6
วันจันทร์ที่ 15 มิถุนายน พ.ศ. 2569
อนุกรมอนันต์ คณิตศาสตร์เพิ่มเติม ม.6
อนุกรมอนันต์ คณิตศาสตร์เพิ่มเติม ม.6
|
บทนิยาม กำหนด a1 + a2 + a3 + … + an + … เป็นอนุกรมอนันต์ ให้ S1 = a1 S2 = a1 + a2 S3 = a1 + a2 + a3 Sn = a1 + a2 + a3 + … + an เรียก Sn ว่า “ผลบวกย่อย” (partial sum) n พจน์แรกของอนุกรม เมื่อ n เป็นจำนวนเต็มบวก เรียกลำดับอนันต์ S1, S2, S3, …, Sn, … ว่า “ลำดับของผลบวกย่อยของอนุกรม” (sequence of partial sums) |